Skolefritidsordning 4•07
Et sted å være – et sted å lære?
Skolefritidsordningen eller SFO som den gjerne kalles, er et yndet tema blant foreldre. Hver uke tilbringer over 133.000 norske barn timer før og etter skoletid på SFO. Oppholdstider, priser, skiftende personale, mer eller mindre egnede lokaler og ikke minst innholdet i barnas skolefritidsordning diskuteres. Mange foreldre mener at tilbudet både er dyrt og dårlig, og mener politikerne har prioritert skole og barnehage framfor hva barna gjør før og etter skoletid.
Barneombudet har uttalt at SFO er på vei til å bli en «oppbevaringsplass» for barn. Står det virkelig så dårlig til? Det er ikke satt pedagogiske mål for arbeidet i SFO. Syv av ti ansatte i SFO er ufaglærte. Lokalitetene er ofte ikke av de beste. Det er mange ting å påpeke, men det behøver ikke å bety at ikke barna har det bra.
Hva skal egentlig SFO være? Et sted der barna leker? Et sted som minner om en forlenget skoledag – med fokus på kunnskap? De fleste skolefritidsordninger inneholder antakeligvis begge deler. Et sted å være, men også et sted å lære. Det behøver ikke å være noen motsetning i dette. Hva barna lærer ved den enkelte skolefritidsordning vil naturligvis variere. Barna som tilbringer fritiden i en utendørs SFO (som du kan lese om på s. 10), lærer nødvendigvis andre ting enn barn i en tradisjonell skolefritidsordning. Det ene behøver ikke å være dårligere enn noe annet. Det er bare annerledes og gir barna ulike erfaringer.
En annet spørsmål er hvorvidt barna skal styres til å delta på aktiviteter eller om det skal være takhøyde for barnas eget initiativ. En lærer sa til meg at det er et paradoks at mange foreldre ønsker mest mulig program og aktiviteter for barna sine, mens barna heller uttrykker ønsker om å leke. SFO er barnas fritid. Det betyr ikke at leken behøver å gå på bekostning av læringen. Barn lærer gjennom å leke!
Regjeringen la i 2006 fram en stortingsmelding om hvordan sosiale forskjeller i skolen kan bekjempes (St.meld. nr. 16 «... og ingen sto igjen – tidlig innsats for livslang læring»). Ett viktig tiltak som trekkes fram i meldingen, er en lengre skoledag med mer tid til fag, fysisk aktivitet, tid til måltider og leksehjelp. En ny skoledag vil åpenbart få konsekvenser for SFO.
I mellomtiden kan du lese om Føynland skole (s. 6) som tenker helhetlig om opphold i barnehage, skole og SFO. Deres utgangspunkt er at skole og SFO ikke må være to atskilte verdener, men samarbeid om et godt læringsmiljø for barna.
KRISTIN GREEN NICOLAYSEN, redaktør
«Mister du evnen til lek, da mister du livet.»
André Bjerke
Kilde: Siterte sitater
Følg oss på Facebook
